"فعالية برنامج مقترح لمعلمي العلوم لتدريس التلاميذ ذوي صعوبات التعلم"

مقدمة :

تشهد السنوات الحالية تزايداً في الإقبال على التعليم ، وترتب على هذا تزايداً ملحوظاً في أعداد التلاميذ في حجرات الصف الدراسي بدءاً من المرحلة الابتدائية حتى نهاية المرحلة الجامعية ، وظهرت الفروق الفردية بين التلاميذ بصورة واضحة .

وتوجد في حجرات الصف الدراسي فئات مختلفة من التلاميذ منها فئة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم Learning Disabilities ، وهذه الفئة من التلاميذ لديها ذكاء عادي بل ربما يكون لدى البعض منهم ذكاء عالي إلا أن تحصيلهم منخفض مقارنة بذكائهم .

وصعوبات التعلم ليست مرضاً يصيب التلاميذ ، فقد كان هناك بعض العلماء المشهورين مثل : توماس أديسون وأينشتين لديهم صعوبات تعلم ، وقد بينت الدراسات بعد ذلك أن هذه الفئة من التلاميذ يمكنها النجاح والحصول على أعلى الدرجات العلمية كالماجستير وذلك إذا وجدت معلماً واعياً بهذه الفئة من التلاميذ .

وقد أوضحت الدراسات أن معظم المعلمين لديهم اتجاهات سلبية نحو التلاميذ ذوي الصعوبات بصفة عامة وذوي صعوبات التعلم بصفة خاصة ، فمعظم المعلمين غالباً ما يهملون فئة ذوي صعوبات التعلم ويتجاهلون وجودهم في الفصل .

كما أوضحت الدراسات أن معظم المعلمين يشعرون بالحاجة إلى مزيد من المعرفة عن فئة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ، ويحتاجون إلى معرفة طرق التدريس المناسبة لهم ، والاعتبارات الواجب مراعاتها عند التدريس ، ومن هنا نبع الإحساس بمشكلة البحث .

مشكلة البحث :

سؤال البحث الرئيسي :

ما فعالية برنامج مقترح لتنمية فهم معلمي العلوم بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم وأثره على الأداء التدريسي للمعلمين ، ثم على تحصيل واتجاهات هؤلاء التلاميذ نحو مادة العلوم ؟

 

ويتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية الآتية :

1 -   ما أسس بناء برنامج لمعلمي العلوم عن خصائص وحاجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وطرق التدريس المناسبة لهم ؟

2 -   ما أثر البرنامج المقترح في فهم معلمي العلوم لخصائص وحاجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم وطرق التدريس المناسبة لهم ؟

3 -   ما أثر البرنامج المقترح في الأداء التدريسي لمعلمي العلوم نحو فئة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ؟

4 -   ما أثر تدريس معلمي العلوم الذين تلقوا البرنامج المقترح في تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم مقارنة بذوي صعوبات التعلم الذين درسوا لمعلم عادي ؟

5 -   إلى أي مدى يتحسن أداء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الاختبار التحصيلي مقارنة بأقرانهم العاديين في المجموعة التجريبية ؟

6 -   ما أثر تدريس معلمي العلوم الذين تلقوا البرنامج المقترح في تنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم مقارنة بذوي صعوبات التعلم الذين درسوا لمعلم عادي ؟

7 -   إلى أي مدى يتحسن أداء التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على مقياس الاتجاه نحو مادة العلوم مقارنة بأقرانهم العاديين في المجموعة التجريبية؟

فروض البحث :

1 -   توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات معلمي العلوم في الاختبار التحصيلي للموديولات التعليمية بمستوياته المعرفية الثلاثة قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح التطبيق البعدي .

2 -   متوسط درجات المعلمين الذين تلقوا البرنامج على بطاقة الملاحظة ، أعلى من مستوى الكفاءة (ويتحدد في هذا البحث بـ 70% من جملة درجات بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لمعلمي العلوم) .

3 -   توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ذوي صعوبات التعلم في المجموعة التجريبية وذوي صعوبات التعلم في المجموعة الضابطة ، في الاختبار التحصيلي البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية .

4 -   لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي البعدي بمستوياته المعرفية الثلاثة .

5 -   لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الكسب للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي بمستوياته المعرفية الثلاثة .

6 -   توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المجموعة التجريبية وذوي صعوبات التعلم في المجموعة الضابطة على مقياس الاتجاه نحو مادة العلوم وذلك لصالح المجموعة التجريبية .

7 -   لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاه نحو مادة العلوم البعدي .

8 -   لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الكسب للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في المجموعة التجريبية على مقياس الاتجاه نحو مادة العلوم .

إجراءات البحث :

1 -   دراسة نظرية تشمل :

‌أ-     الاطلاع على الأدبيات الخاصة بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (LD) من حيث تعريفهم – تحديدهم إجرائياً – خصائصهم المعرفية والسلوكية والاجتماعية .

‌ب-   الاطلاع على الأدبيات الخاصة بإعداد وتدريب معلمي العلوم للتدريس لذوي صعوبات التعلم .

2 -   إعداد البرنامج المقترح لمعلمي العلوم لتدريس تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم (LD) ويشمل :

•      تحديد الأسس التي في ضوئها تم بناء البرنامج المقترح .

•      تحديد أهداف البرنامج المقترح .

•      تحديد محتوى البرنامج المقترح .

•      تنظيم وصياغة محتوى البرنامج في صورة موديولات تعليمية .

 

3 -   إعداد أدوات البحث والتحقق من صدقها وثباتها وهي :

‌أ-     أدوات خاصة بمعلمي العلوم :

(1)   اختبار تحصيلي للموديولات التعليمية لقياس مدى فهم معلمي العلوم لخصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ، ودمج ذوي صعوبات التعلم مع العاديين في الصفوف الدراسية العادية ، وطرق التدريس المناسبة لهم .

(2)   بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لمعلمي العلوم .

‌ب-   أدوات خاصة بالتلاميذ :

(1)   اختبار تحصيلي في العلوم في الوحدة الأولى للصف الثاني الإعدادي .

(2)   مقياس للاتجاه نحو مادة العلوم .

4 -   اختيار عينة من معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية بمحافظة القاهرة .

5 -   تطبيق الاختبار التحصيلي للموديولات التعليمية على عينة المعلمين .

6 -   تطبيق البرنامج على عينة المعلمين .

7 -   التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للموديولات التعليمية على عينة المعلمين .

8 -   تحديد عينة البحث من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم (LD) والعاديين في المجموعة التجريبية ، والذين درسوا لمعلمين تلقوا البرنامج المقترح ، والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (LD) في المجموعة الضابطة الذين درسوا لمعلم لم يتلق البرنامج المقترح .

9 -   تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو العلوم قبلياً على تلاميذ الفصول الدراسية عينة الدراسة .

10 -        قام المعلمون الذين تلقوا البرنامج المقترح بتدريس موضوعات الوحدة الأولى من مقرر العلوم للصف الثاني الإعدادي للفصل الدراسي الأول لتلاميذ فصول المجموعة التجريبية ، وأثناء ذلك تم تطبيق بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي .

11 -        التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم بعد الانتهاء من دراسة موضوعات الوحدة وذلك على تلاميذ الفصول الدراسية عينة الدراسة .

12 -        تمت معالجة النتائج إحصائياً ومناقشة النتائج .

13 -        في ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة التوصيات والمقترحات .

نتائج البحث :

توصل البحث إلى النتائج التالية :

•      فعالية البرنامج المقترح في إكساب معلمي العلوم الفهم الخاص عن فئة ذوي صعوبات التعلم وطرق التدريس الملائمة لهم ، وفي إكساب معلمي العلوم مهارات الأداء التدريسي نحو فئة ذوي صعوبات التعلم .

•      وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المجموعة التجريبية والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المجموعة الضابطة في كلٍ من الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم .

•      عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والتلاميذ العاديين في المجموعة التجريبية في كلٍ من الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم ، حيث كانت متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم مقاربة لمتوسطات درجات التلاميذ العاديين ، ولم تكن الفروق دالة إحصائياً .

التوصيات والمقترحات :

في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بما يلي :

1 -   التدريب المستمر للمعلمين أثناء الخدمة بهدف تزويدهم بالقدر الكافي من المعرفة المناسبة عن التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة بفئاتها المختلفة ، وبهدف تنمية ممارساتهم من أجل زيادة تحصيل تلاميذهم واتجاهاتههم الإيجابية نحو المادة الدراسية .

2 -   استخدام طرق تدريس متنوعة لتلائم خصائص التلاميذ المختلفة وأساليب تعلمهم .

3 -   تضمين برامج إعداد المعلم في كليات التربية مقررات عن التلاميذ ذوي الصعوبات وطرق تدريس وتقويم هؤلاء التلاميذ .

وتقترح الباحثة إجراء الدراسات التالية :

•      برنامج مقترح لمعلمي العلوم لتنمية مهارات التفكير العلمي والقدرة على حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم .

•      دراسة أثر استخدام استراتيجية Cover, Copy and Compare (CCC) في تدريس العلوم للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ."